Technik prípravy a tavenia skloviny

Jednotlivé vedomosti

• Úroveň 4

  metódy evidencie

• Úroveň 4

  zásady a postupy starostlivosti o stroje, zariadenia a investičné celky, vrátane zásad bezpečnej prevádzky

• Úroveň 4

  metódy obsluhy a údržby pracovných strojov, prístrojov, náradí a zariadení

• Úroveň 4

  systémy a štandardy kvality v oblasti spracovania skla

• Úroveň 4

  suroviny na výrobu sklených a minerálnych materiálov

• Úroveň 4

  stroje a zariadenia v sklárskej výrobe

• Úroveň 4

  technológia výroby a spracovania skla

  Napr. lisovaného skla, obalového skla, dutého skla.

• Úroveň 4

  stroje a zariadenia na tavenie skla - taviace agregáty

• Úroveň 4

  sklárske suroviny a ich vlastnosti

• Úroveň 4

  technológia tavenia skloviny

• Úroveň 4

  meranie a regulácia v procese tavenia skloviny

• Úroveň 4

  systémy, normy a štandardy kvality v oblasti sklárskej výroby

• Úroveň 4

  plameňová syntéza

  Metóda využívajúca tavenie mikropráškov priamo v plameni horenia.

• Úroveň 4

  technológia mikrovlnného tavenia skiel

• Úroveň 4

  technológie a možnosti využitia vodíka pri tavení skla

• Úroveň 4

  metódy a postupy využitia odpadového tepla vznikajúceho pri tavení skla

• Úroveň 4

  technológie použitia bioplynu (metánu) z obnoviteľných zdrojov pri tavení skla

• Úroveň 4

  postupy a metódy recyklovateľnosti skiel a odpadov vznikajúcich pri sklárskej výrobe

• Úroveň 4

  nové trendy digitalizácie a možnosti ich uplatnenia v sklárskej výrobe

• Úroveň 4

  princípy Industry 4.0 v sklárskej výrobe

• Úroveň 4

  technológia výroby skiel a výrobkov z nich v súlade s obehovou ekonomikou

• Úroveň 4

  vysokočisté vstupné suroviny v sklárskej výrobe, receptúry a podmienky ich tavenia a spracovania

• Úroveň 4

  servisná robotika v sklárskej výrobe

• Úroveň 4

  postupy aplikácie robotizácie v sklárskej výrobe

• Úroveň 4

  princípy ekologickej výroby a nakladania s druhotnými surovinami

  Počas prípravy a tavenia skloviny.

• Úroveň 4

  postupy a metódy recyklovateľnosti nekovových materiálov a odpadov vznikajúcich pri ich výrobe

  Napr. princípy triedenia, logistiky a charakterizácie odpadov v sklárskej výrobe.

• Úroveň 4

  základné znalosti z predpisov na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, ochrany verejného zdravia a požiarnej ochrany; zásady bezpečnej práce a ochrany zdravia pri práci, zásady bezpečného správania na pracovisku a bezpečné pracovné postupy

Jednotlivé zručnosti

• Úroveň 4

  dodržiavanie technologického a výrobného plánu prípravy a tavenia skloviny

  V zmysle platných noriem.

• Úroveň 4

  ovládanie základných znalostí z predpisov na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, ochrany verejného zdravia a požiarnej ochrany; zásad bezpečnej práce a ochrany zdravia pri práci, zásad bezpečného správania na pracovisku a bezpečných pracovných postupov

• Úroveň 4

  aplikácia princípov ekologickej výroby počas prípravy a tavenia skloviny

• Úroveň 4

  aplikácia odpadového tepla pri predohreve sklárskej vsádzky, spaľovacích plynov a výhrev technologických zariadení a priestorov

  Práca s teplotnými senzormi počas nastavovania technologických parametrov využívania odpadového tepla.

• Úroveň 4

  aplikácia využívania druhotných surovín počas prípravy a tavenia skloviny

• Úroveň 4

  aplikácia procesov na zvyšovanie výroby recyklovateľných sklárskych materiálov a znovuvyužitia nekovových odpadov vo výrobe

• Úroveň 4

  kontrola plnenia schválených postupov prípravy a tavenia skloviny, vrátane skúmania ich účinnosti

  Vrátane podávania návrhov na ich úpravy, resp. ich úprava s cieľom vylepšenia technologického procesu.

• Úroveň 4

  kontrola a úprava zloženia kmeňa na základe kvalitatívnych parametrov skloviny

• Úroveň 4

  vyhodnocovanie kvality skloviny po tavení s použitím vodíka

  Využívanie senzorov pri tavení skloviny, napr. teplotné, parciálne tlaky vodnej pary.

• Úroveň 4

  prvotná kontrola kvality výrobkov v sklárskej výrobe

• Úroveň 4

  predvídanie a odstraňovanie technologických vád a nedostatkov spojených s možnými kvalitatívnymi zmenami v spaľovacom agregáte

  Vrátane diagnostiky.

• Úroveň 4

  zabezpečovanie a pripravovanie technologickej dokumentácie - pracovných postupov pri príprave a tavení skloviny

• Úroveň 4

  participácia pri zavádzaní nových technológií prípravy a tavenia skloviny do praxe

• Úroveň 4

  vypracovanie temperovaciej krivky, zaznamenávanie priebehu temperácie do denníka tavenia skloviny

• Úroveň 4

  kontrola a nastavovanie parametrov horenia na feedroch a bunkách ručnej výroby pri tavení skloviny

• Úroveň 4

  zabezpečovanie technologických parametrov tavenia skloviny a chladiacich pecí

• Úroveň 4

  technologický dozor počas opráv strojného zariadenia pri tavení skloviny, vrátane zistenia závad

• Úroveň 4

  nastavovanie pomerov spaľovacích plynov pri tavení skla s použitím vodíka

• Úroveň 4

  zabezpečovanie stálych technologických parametrov počas tavenia skla pri použití spaľovacieho plynu z alternatívnych zdrojov

• Úroveň 4

  aplikácia digitalizácie do procesu prípravy a tavenia skloviny

  Práca so senzormi pri tavení skla (teplota, parciálny tlak kyslíku, ukazovatele podmienok v agregáte a pod.) a vkladanie parametrov do prediktívnych modelov.

• Úroveň 4

  práca s elektrifikovaným zariadením pri nastavovaní a tavení skloviny

  Nastavovanie napätí, zaručenie potrebného výkonu v agregáte.

• Úroveň 4

  nastavovanie podmienok plameňovej syntézy

  Napr. príprava mikropráškov, nastavovanie teploty, dĺžky plameňa, rýchlosť dávkovania a pod.

• Úroveň 4

  príprava, úprava surovín a náradia podľa technologického procesu v sklárskej výrobe

• Úroveň 4

  participácia na procese temperovania a odtemperovania skloviny

• Úroveň 4

  riadenie a obsluha taviaceho procesu skloviny

  Vrátane denného vyhodnocovania a usmerňovania obsluhy zariadení.

• Úroveň 4

  zabezpečovanie chodu taviacich agregátov, vrátane nábehu a výhasu

• Úroveň 4

  zabezpečovanie chodu chladiacich pásových pecí po technologickej stránke

  Nastavovanie chladiacich kriviek a rýchlosti pásu.

• Úroveň 4

  príprava a tavenie vsádzky pri mikrovlnnom tavení skla

• Úroveň 4

  využívanie robotizácie počas prípravy a tavenia skloviny

  Roboty pri príprave kmeňa a jeho tavení, vyhodnocovanie kvality skloviny v sklárskej výrobe.

• Úroveň 4

  aplikácia programov využívaných pri príprave a tavení skloviny

  Využívanie výpočtovo-fyzických systémov, modulov pre digitálne dvojča procesu. Využívanie prediktívnych modelov na kontrolu taviaceho agregátu.

• Úroveň 4

  spolupráca pri zabezpečovaní výrobného programu a riešení technologických problémov pri tavení skloviny

  S odborom strojovej výroby - vrátane prípravy tavenia skloviny z hľadiska výťažnosti a výrobného plánu.

Jednotlivé kompetencie

• Komunikačné kompetencie – štátny/materinský jazyk

  Počúvanie

  Jedinec dokáže porozumieť vecnému a umeleckému počutému textu, ktorého obsah, štýl a jazyk sú blízke jeho záujmom alebo odbornosti. Dokáže porozumieť významu počutého textu vzhľadom na širší významový kontext i v prípade, ak sa v jazykovom prejave vyskytujú chyby, prípadne je odbornejší. Chápe význam slov a pojmov v textoch, ktoré sú mu témou alebo odbornosťou blízke a rozumie gramatickej forme textu.

  Čítanie

  Jedinec dokáže samostatne a bez prípravy správne a plynule prečítať umelecké a vecné texty (vrátane tabuliek, grafov, nákresov a pod.), ktorých obsah, štýl a jazyk sú blízke jeho záujmom alebo odbornosti. Dokáže porozumieť obsahu textu, explicitne a implicitne vyjadreným informáciám. Ovláda základy kritického čítania, t. j. vie vnímať väčšinu problémov nastolených textom a identifikuje explicitné chyby a protirečenia, ktoré sa v texte nachádzajú. Rozumie bez väčších problémov vzťahom medzi časťami vonkajšej kompozície textu, taktiež rozoznáva a chápe častiam vnútornej kompozície umeleckého textu. Chápe význam slov a pojmov v textoch, ktoré sú mu témou alebo odbornosťou blízke a rozumie gramatickej forme textu.

  Hovorenie (samostatný ústny prejav/dialógy)

  Jedinec sa dokáže pohotovo zorientovať v komunikačnej situácii a jasne reagovať zrozumiteľnou odpoveďou alebo otázkou. V jazykových prejavoch dodržiava pravidlá spisovnej výslovnosti, správne artikuluje, uplatňuje vhodnú intonáciu, v ktorej dodržiava významové a fyziologické pauzy, primerané tempo reči, správne frázovanie výpovede a vhodnú moduláciu hlasu. V komunikácii využíva široký repertoár slovnej zásoby, vyhýba sa stereotypnému vyjadrovaniu, rozlišuje funkčnosť a vhodnosť slovnej zásoby. V komunikačnej situácii dokáže vhodne prispôsobiť stratégiu, charakter a tón komunikácie. Pri ústnej prezentácii jazykového prejavu aktívne využíva vhodné mimojazykové prostriedky, ktorými umocňuje celkové vyznenie. Dodržiava spoločenské zásady jazykovej komunikácie.

  Písanie

  Jedinec dokáže vytvoriť štruktúrovaný a kompozične zrozumiteľný text, ktorý mu je blízky témou alebo odbornosťou. Pri tvorbe textu dokáže uplatniť logické, časové a príčinno-následné súvislosti textu a požiadavky slovosledu v súlade s komunikačnou situáciou. Na základe komunikačnej situácie vie správne vybrať vhodný slohový útvar a zodpovedajúci jazykový štýl a na ich základe samostatne vytvoriť požadovaný text. V jazykových prejavoch využíva široký repertoár slovnej zásoby, vyhýba sa stereotypnému vyjadrovaniu, rozlišuje funkčnosť a vhodnosť slovnej zásoby. Ovláda a v jazykových prejavoch uplatňuje jazykové pravidlá. Dokáže revidovať vlastný písomný prejav.

• Komunikačné kompetencie – cudzí jazyk

  B1 - Jedinec dokáže pochopiť hlavné body jasnej štandardnej reči o známych veciach, s ktorými sa pravidelne stretáva vo svojom živote. Rozumie zmyslu mnohých rozhlasových alebo televíznych programov o aktuálnych udalostiach a témach osobného či odborného záujmu, keď je prejav relatívne pomalý a jasný. Rozumie textom, ktoré pozostávajú zo slovnej zásoby často používanej v každodennom živote alebo ktoré sa vzťahujú na jeho prácu, rovnako ako aj opisom udalostí, pocitov a prianí v osobných listoch. Zvládne väčšinu situácií, ktoré sa môžu vyskytnúť počas cestovania v oblasti, kde sa hovorí daným cudzím jazykom. Dokáže nepripravený vstúpiť do konverzácie na témy, ktoré sú známe, ktoré ho osobne zaujímajú, alebo ktoré sa týkajú osobného každodenného života. Spája slovné spojenia jednoduchým spôsobom tak, aby opísal skúsenosti a udalosti, vlastné sny, nádeje a ambície. Stručne dokáže uviesť dôvody a vysvetlenia názorov a plánov, vyrozprávať príbeh alebo zápletku knihy či filmu a opísať vlastné reakcie. Dokáže napísať jednoduchý súvislý text na témy, ktoré sú mu známe alebo ho osobne zaujímajú, alebo napríklad aj osobné listy opisujúce skúsenosti a dojmy.

• Matematická gramotnosť

  Jedinec dokáže riešiť aj náročnejšie matematické úlohy. Má schopnosť abstrakcie a exaktného myslenia. Dokáže použiť jazyk matematiky a logické myšlienkové postupy na opis a riešenie skúmaného problému. Chápe vybrané matematické pojmy, symboly, vzťahy a postupy z rôznych oblastí matematiky.

• Mediálna gramotnosť

  Samostatne, riešiac dobre zadefinované nerutinné problémy, dokáže jedinec:

  • porozumieť štruktúre a spôsobu tvorby mediálnych obsahov,
  • cielene a efektívne vyberať a využívať informácie,
  • ukladať rôzne informácie na ich opakované použitie s cieľom zdieľania s inými,
  • samostatne vytvárať jednoduché informačné oznámenia v rôznych médiách a formátoch,
  • efektívne a zároveň zodpovedne používať rôzne mediálne technológie na vyhľadávanie, zhromažďovanie, či vymieňanie mediálnych obsahov,
  • vytvárať a dizajnovať funkčný a príťažlivý mediálny obsah,
  • efektívne priblížiť a doručiť mediálny obsah rôznym cieľovým skupinám,
  • rozoznávať v mediálnych posolstvách manipulatívne prvky,
  • odhaľovať rodové stereotypy, rasové predsudky, intoleranciu voči násilným prejavom a pod.,
  • identifikovať, zabrániť alebo odmietnuť mediálne obsahy a služby, ktoré môžu byť nežiadúce, urážlivé, pohoršujúce alebo škodlivé,
  • vyrovnávať sa s informačným preťažením a s neustále rastúcou komercializáciou mediálneho prostredia.

• Ekonomická a finančná gramotnosť

  Jedinec chápe hospodárenie domácností aj podnikov v ich vzájomných vzťahoch na trhoch tovarov/služieb, ako aj na trhoch výrobných faktorov. Rozumie úlohe peňazí v trhovej ekonomike a chápe úlohy finančných inštitúcií v nej. Správne používa základné pojmy z oblasti financií a je schopný uplatniť svoje vedomosti a skúsenosti z tejto oblasti pri riadení a chránení vlastných osobných alebo jemu zverených zdrojov. Dokáže si určiť vlastné ekonomické a finančné ciele. Vie sa orientovať v ponuke bežných finančných produktov a zvoliť si vhodné nástroje na dosiahnutie stanovených finančných cieľov. Je schopný uplatňovať práva spotrebiteľa v konkrétnych situáciách. Dokáže samostatne zhodnotiť výhody a nevýhody rozličných foriem podnikania, má celkový prehľad o činnostiach vykonávaných podnikmi. Vie navrhnúť optimálny spôsob zabezpečovania pravidelných aktívnych príjmov do rozpočtu domácnosti. Rozumie hlavným úlohám štátu v ekonomike, má základný prehľad o daňovej sústave a jej vplyvoch na finančnú situáciu jedinca.

• Občianske kompetencie

  Jedinec rozumie princípom a zásadám demokratickej spoločnosti, rešpektuje a dodržiava ich. Orientuje sa v štruktúrach a inštitúciách spoločnosti a v politickom usporiadaní. Rozumie rozdeleniu právomocí (rozlišuje medzi zákonodarnou, výkonnou a súdnou mocou) a princípom fungovania ekonomiky štátu. Pozná históriu svojej krajiny. Zaujíma sa o aktuálne dianie v spoločnosti, má základnú orientáciu v regionálnych a globálnych problémoch (napr. migrácia, udržateľnosť životného prostredia a pod.). Pozná možnosti občianskej a politickej participácie, je ochotný zúčastňovať sa na demokratickom rozhodovaní a na občianskych aktivitách. Vníma a rešpektuje skutočnosť, že ľudia majú rôzne kultúrne potreby, zastávajú odlišné hodnoty a majú rôzne životné štýly. Vníma rozdielne interpretácie skutočností a je schopný utvoriť si vlastný názor na základe informácií z viacerých zdrojov.

• Technická gramotnosť

  Jedinec dokáže využívať nadobudnuté technické znalosti a zručnosti pri riešení technických úloh. Rozumie podstate základných technických javov a procesov. Používa technické popisy, dokumentáciu a technické nástroje, je schopný samostatne využívať dostupné meracie prostriedky, dokáže vytvárať jednoduché technické riešenia v odbore a vykonávať montáž bežných strojov a zariadení.

• Zdravotná gramotnosť

  Jedinec dokáže prispôsobiť vlastné správanie a emocionálne prežívanie v prospech harmonických vzťahov s inými osobami. Vie v každodennom režime aplikovať poznatky o zdravej životospráve, racionálnej výžive, zdraviu prospešných pohybových aktivitách, rovnováhe psychickej a fyzickej záťaže za účelom zvýšenia kvality vlastného života. Dokáže uplatňovať v každodennom živote také opatrenia, ktoré do určitej miery kompenzujú zvyšujúci sa vek, či zdravotné obmedzenie. Vie poskytnúť prvú pomoc sebe a iným pri akútnych stavoch choroby.

• Sociálne kompetencie

  Jedinec je schopný kooperovať a niesť svoju časť zodpovednosti v rámci spoločného snaženia. Dokáže vytvárať väzby pri dosahovaní spoločných cieľov a budovať medziľudské vzťahy. Efektívne vedie bežnú komunikáciu. Dokáže vyhodnotiť novú situáciu a vie prispieť k riešeniu konfliktných situácií v meniacich sa podmienkach, pri rešpektovaní etických noriem a akceptovaní rozdielnych názorov.

• Osobnostné a emocionálne kompetencie

  Jedinec je schopný ovládať vlastné emócie a správanie a udržiavať si koncentráciu na prácu. Dokáže zodpovedne a samostatne pristupovať k pracovným úlohám a dosahovať vytýčené ciele. Vie posúdiť svoj pracovný výkon a udržiavať si primeranú úroveň motivácie, sebavedomia a vytrvalosti. Je schopný adaptovať sa na meniace podmienky. Dokáže identifikovať možnosti na svoj ďalší rozvoj.

• Schopnosť učiť sa

  Jedinec má pozitívny postoj k učeniu sa. Je schopný osvojiť si rôzne metódy učenia a uvedomuje si zodpovednosť zaň. Metódy na zlepšenie pamäte dokáže používať flexibilne. Vie si vybrať, naplánovať učenie a aplikovať taký štýl učenia, ktorý mu vyhovuje. Na učenie sa dokáže sústrediť počas dlhšieho obdobia. Vníma schopnosť učiť sa ako kompetenciu na aplikovanie nových vedomostí a zručností do praxe. Jedinec dokáže diskutovať o vlastnom učení sa s inými a vie sa rozhodnúť pre takú formu vzdelávania, aká mu osobne vyhovuje. Schopnosť učiť sa vie efektívne využívať pri svojom celoživotnom vzdelávaní.